昨日の授業で言おうと思っていたけどどれくらいうまく言えたかわからないこと

昨日の哲学対話の授業のクラスは、今年最後の授業。１０数回一緒にやってきたけど、僕の方から何か対話の中身以外で生徒たちに話したことはほとんどなかった。でも最後くらいちょっとは何か話してみたいと思って、行きの電車でメモしたことを残しておきたい。

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今日で二年生の哲学対話の授業は終わりです。どうでしたか。

 

哲学対話の授業ってみなさんにとってどんな時間なのでしょうか。他の授業と比べたらラク？楽しい？それとも話すの強制される感じがあってめんどくさい？

 

僕としては、この一年、特になにもしなかったと思ってるけど、でも哲学対話の授業がみんなにとって落ち着いて過ごせたり、楽しく考えることのできるとこだといいなと思ってやってたけど、どうだったでしょう。

 

哲学対話の授業は、考えようとしてればなんでもありだと思ってて、結構自由なことが多いでしょう。

この学校でもほかの授業では考えるっていっても、やっぱり先生の指示に従って勉強の範囲で考えるって感じになっちゃうと思うんだけど、哲学対話はぼくが授業としてだいたいのやることは指示するけど、実際に考える中身は結構自由なところがいいところだと思ってます。

 

だから、すぐには哲学対話やってみんながなにか力が身についたってことはないと思うんだけど、まあみんなは来年もやるはずだけど、哲学対話でやったような問いはバカにされたり考えるのが無駄な問いなんかじゃなくて、どれも大切な問題だし、それをときどきは人と一緒に考えるのは楽しいことなんじゃないかなって気持ちくらいはもってもらえていたらうれしいです。

 

で、今日が最後の授業なんだけど、あと一つだけ。

 

僕がこの一年みんなと一緒に輪っかに入っていて思うこと。

やっぱりだれかの話をちゃんと聞いて、それにちゃんと反応してあげるって難しいね。ちゃんと人の話は聞きなさいって言っちゃえば、すごくふつうのお説教みたいになるけど、そういうわけじゃなくて、やっぱり哲学対話の授業ではほかの授業なんかよりもしっかりきっちりしっかり人の話を聞いてほしいのです。なんでかっていうと、哲学対話の授業では、自分で考えたことを、自分の言葉で話すでしょう。それってやっぱり結構大変なことだよ。

 

でも人の話聞くのって難しい、僕だって難しい。僕が1番難しいのは、実は彼女の話を聞くことで。なんでかって、まあもうすぐ結婚するんだけど、いろんなことを決めなくちゃいけなかったり、お互い相手に言いたいことがたくさんあってさ。だから彼女がなにか話してるのはもちろん聞いてるけど、いつのまにか次に自分はなに話そうかとか、なんでこいつはこんなよくわかんないこと言ってるんだっていらいらしたり、ちゃんと彼女の言いたいことを理解しようとしてない、っていうのかな。だからケンカもするわけだけど。

 

まあそれはそれとして、ようは人の話をちゃんと聞くって難しい。でも哲学対話の授業でみんながしっかり考えるためには、みんながしっかり聞く姿勢をしてくれることがやっぱり絶対大事なのです。普段の関係の延長線で少しくらいヤジが飛んだり、いじったりするのは構わないけど、でも、話そうと思ってる人が、もう話すの嫌だなって思ったり、一生懸命話してもしょうがないなって思うような雰囲気は作ってほしくない。そこだけは大切なことなので、覚えておいてほしいし、来年もこの授業をやるときに意識していってほしいなと、思います。

 

はい。そんな感じ。

 

それでは、一年間ありがとうございました。

じゃあ、みなさんにお任せします！どうぞ！

 

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実際の授業ではこんな長々と話さなかったし、生徒たちに何をどのくらい伝えることができたかはなぞだけど、学校での哲学対話のなかで教師がどこでどれくらい出ていくかを模索するなかでの昨日でした。

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その日の授業の問い。

もう1クラスは「イケメンと美女の定義とは？」だった。黒板に問いを書いておいたのだけど、司会をしていた生徒が板書を使う際に消されてしまった。

どのクラスも生徒の中から司会をやってくれた子がいて、奮闘してくれた。

あるクラスの司会の生徒はみんなの発言をこんな感じでメモをとりながら、とても的確に進めていて、「ファシリテーション」って感じだった。すごい。

授業中にみんなで食べるお菓子は格別か

先日のとあるクラスでのP4Cは、事前にグループで話し合いたいテーマややり方を決めてもらってのものだったのだけど、一つのグループはクラス全体で「授業中にみんなで食べるお菓子は格別か」という問いをやることになっていた。

この問いが決まった経緯はこんな感じ。

いろいろ話し合っている生徒たちに向けて僕が「他のクラスではお菓子を食べながら話し合いたいって案も出てるよ、」って言ってみる。

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それに食いついた一部の生徒が盛り上がる。

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僕が「でも、哲学対話の授業でお菓子を食べる理由はちゃんと言えるようにして、担任の先生の許可も自分たちでとってね」と伝える。

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お菓子を食べる理由になりそうな問いを考え出して、先生に相談。OKをもらう。

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やったぜ。

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で当日、進行役は生徒の一人がやってくれることになっていて、大人は対話に入らないでやるとのことだったので、僕は基本的にずっと円の外からみんなのことを見ているだけ。

クラスのほとんどの子が何かしらお菓子を持ってきていて、みんなで円になってガヤガヤお菓子を食べるところからスタートして、本当に15分くらいただお菓子食べるタイムである。

なんだかなあとも思うけど、少なくとも普段の哲学対話の授業とは違う雰囲気をみんなも楽しんでいたみたい。

多分普段の仲の良いグループで話しながら食べてるだけで、クラス全体でまとまってるわけではないのに、サークルのなかに漂う緩やかな一体感。

お菓子すごい。

授業中に生徒たちががやがやおかし食べてるの見てる時間だった。

— おがぢ (@ogadi_ogadi) 2017年1月20日

お菓子を十分楽しんだ後に、哲学対話が始まって司会の子が、食べてみての感想を聞くところから始めてくれたんだけど、みんな、味は「普通」とか、「辛（から）かった」とか、そんな感じの反応で、あまり話は広がらず。

でも外から見てたらやっぱ授業中のお菓子って何かしら「格別」っぽい感じはあった。なんかみんなすごい表情が緩んでたよね。うん。

結局対話自体は停滞してしまって、司会の子や何人かの子がなんとか対話しようと奮闘しているのを時々こそっと応援をしつつ、円の外から見ていたのでした。

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今回の哲学対話は失敗だったのかしらと思うと、いやいやそうじゃないと言いたいし、こういう授業を生徒たちに任せた自分が失敗じゃないと強く言えないとやらせちゃいけない授業だったとも思う。

僕の授業はこういう失敗っぽい哲学対話をやりっぱなしにしておくことが少なくなくて、そこはもう少しなんとかして打率をあげていかなきゃいけないんだろうと思う。

今日は超哲学したぜ！って対話はそんなに多くなくて９番ピッチャーの打率くらいのものかもしれない。

でもそもそも学校の授業でやる哲学対話の打率が四月の開幕仕立てのころのリーグの首位打者のそれくらいだったらそれはそれで気持ち悪い感じもする。

だから少なくとも今回の授業がこの打率を挙げるためのなにがしかになってればそれで成功だ、って言いたいし、

あるいは打席に入ってりゃいつかはヒットを打ったり、時々はホームランが出るのだから、生徒と一緒に打席に入れたと思えればそれはそれでもう成功なのだ。

などと言ってみる。

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ある先生にその日の対話のことを話したら、「全然いいじゃん。授業中にみんなでお菓子食べて対話するなんてやられたことないことやってみて、グダグダになるってわかっただけで、超面白いじゃないですか」（意訳）と言ってくださった。

ああ、もうそんな感想を聞いたら、励まされちゃいます。

Thinking is fun!問題。

今年最初の中学校の哲学対話の授業だった。

とはいっても、今日もほとんど何もしていないし、そもそも来週以降の準備会だったので、対話はしていない。

「オーダーメイド哲学対話」と名付けた企画で、生徒たちに、どんなテーマや問いで、誰（生徒/先生）が司会（ファシリテーター）をして、どんな風に（素材を使うか、グループに分かれるかなど）を、グループで話し合って決めてもらって、できることなら授業全体をまかせちゃおうというもの。

こっちは今日も各クラス二つのグループが、ふざけあいつつも、少しずつテーマを決めて話し合っていくのを、時々茶々を入れつつ見ているだけだったのだけど、結構待つのももどかしくて疲れた。

でも結果的には、面白そうな問いややり方の案も出てきていて来週と再来週が楽しみである。

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さて、Thinking is fun!問題である。

考えるって楽しいことなのでしょうか。

僕にとっては、割とそういう感じはあって、やっぱり考えることって結構楽しいと思ったりする。

もちろん、切羽詰まっていてあれもしないとこれもしないと、アアァァァー、みたいなときに考えてるソレは別に楽しくもなんともないし、今にも泣き出しそうで叫び出しそうではある。

ここで言いたいのはそういうことではなくて、そういう切羽詰まった感からは少し離れていて、でもやっぱり自分が生きることにって大事な問題だなあと思われるものについて、自分の話をちゃんと受け止めてくれる人と一緒に考えること。そういうことはきっと楽しい。いや、うーん、でもだからと言って楽しいことをしたいからやる！わけではなくて、考えたいなと思うから考えて、で結果的に楽しい、って感じなんだけど、それは今回の本題ではない。

今日の授業では、どういう哲学対話をしたいか、という話し合いだったので、哲学対話をしていたわけではないのかもしれないけど、それでもワイワイとそれなりに楽しそうにやっているグループと、お通夜状態のグループがあった。

お通夜状態のグループは、男女が分裂しちゃって全然話ができないし、担任の先生もなんとかしようとしてくれるけど、それもそう簡単にはいかず、あの30分は、自分の学生時代の記憶にもあるけれど、いわゆる「アア、ダルイ、モウハヤクコノジカンガスギレバイイノニ、ナンデワタシガコンナメニ状態」だった。

僕はそんな様子を見つつ、ほとんど手伝わず、めんどくさそうに、でも責任感のある生徒がなんとか無理やり話を進めていって、決めてくれるのを頼りにしていただけだった。きっとあのグループの人たちは誰一人としてThinking is fun!ではなかったでしょう。

ため息ばっかり！

学校の教室のグループ分けとかってどうしたって、その日の一人一人の気分や関係にも左右されて、グループワークが全然うまくいかないことってある。だから哲学対話の授業のそれだけがダメなわけじゃないけど、哲学対話の先生として教室に行ってなお、同じことを再生産してしまうのは大変心苦しくもある。

そもそも毎週決まった時間に、授業として教室に行って、さあ考えましょう、何考えたい？自分たちで話し合って決めて！ってガンガン来られても、ワクワクしないよね。

なんで授業ってワクワクしないんだろう。

それでも、他の授業よりははるかに自由度が高いと思うし、そこで騙されたと思って、考えてみたら結構楽しいよね、ってのを期待していて、実際にそういう感じはそこそこの数の人たちに持ってもらえているという感覚もあるのだけど、それでもやっぱり教室で決まった時間にやる哲学対話を楽しいものにするのって大変。考えるのって、自分で気持ちの乗ったときに好きな環境でやるから楽しいのであって、さあどうぞと言われてもそんなに楽しくないでしょう。

それでも、それでも、他の授業と比べたらはるかに授業っぽくないでしょう、楽しそうでしょう、リラックスできそうでしょう、考えるのって本来こういう自由なことなんだよ、楽しんだよ、って言いたい。でも、そういう体裁をとりつつ、やっぱりこれはあくまでどこまでも哲学対話の授業なのでした。